《yabo官网教研》

《yabo官网教研》第九期
本站    2018/6/8 17:54:08    2214

MULU 目錄

● 工作小結

教師讀書摘抄本檢查情況小結………………………………………………………………………………1

● 教學能力大賽成績分析

語文……………………………………………………………………………教研組長 馬英明5

數學……………………………………………………………………………教研組長  李  萍6

英語……………………………………………………………………………教研組長 胡秀愛7

思品……………………………………………………………………………教研組長 崔建華8

地理……………………………………………………………………………學科組長 翟玉霞9

歷史…………………………………………………………………   ……學科組長 劉敏紅10

生物…………………………………………………………………………學科組長  華西東11

物理…………………………………………………………………………學科組長  張弘12

化學…………………………………………………………………………學科組長  祝靜遐13

● 教學經驗學習

如何讓語文課情懷與知識兼具 …………………………………………………初一 呂斐然14

地理組的成長經驗 ………………………………………………………………初二 翟玉霞17

實驗教學體會 ……………………………………………………………………初四 範麗芹18

● 工作心得

虛心學習 知難而進………………………………………………………………初四 郭婷婷20

以實為鏡 正知行…………………………………………………………………初一 陳莉莉21

註重過程 抓好落實………………………………………………………………初三 張  顯22

● 讀書心得 讀書

讀書的收穫 ………………………………………………………………………初二 於珊珊24

讀《愛心與教育》有感 …………………………………………………………初四 王偉麗26

● 工作小結

20172018第一學期教師讀書活動小結

第一學期的讀書活動在教師發展處的策劃和有序的組織下,順利結束。學校統一購買了《做首席教師》叢書,教師發展出精心設計了《教師讀書摘抄本》下發給每一位教師。要求老師們每周至少認真書寫一頁摘抄記錄,期末時佈置了兩項作業來檢查讀書情況。本學期學初大教研活動時各備課組對讀書心得進行了交流,教師發展處收回了圖書和《摘抄本》進行了評比。根據書寫的規範性,內容的實效性,摘抄的數量以及作業完成情況作出如下評比結果。

合格教師151人。

語文:武 超、陳莉莉、曹林茜、王浩然、王明月、李菁菁、呂斐然、王曉叢、孫麗莎、萬雲美、劉 徽、趙海濱、許 進、賈安臣、張鵬飛、侯曉燕、徐 霞、喬珊珊、張 顯、景 英、王慧倩、曹蕾蕾 馬英明、孔祥河

數學:張桂華、馬婷婷、陳志勇、董玉香、許明雷、陳世偉、張螢螢、李 晨、田雪艷、田洪菲、李建萍、楊 靜、鄒建美、辛官兵、張立麗、寧文霞、孫海芳、武 偉、董 軍、孟 華、張 蕾、石 燕、趙吉峰

英語:李雅楠、韓 靜、史 玲、薑添遙、李 娜、王小娟、王 慧、王 剛、王海青、劉 昕、於珊珊、王長娟、霍 曉、羅延妹、李紅香、韓金宏、王亞會、彭 雪、趙冉冉、張 騰、馬 超、胡秀愛、範維娜、華靜靜、呂曼青、徐慧萍

物理:霍 秀、李愛梅、張雪燕、孫 穎、解培強、劉 敏、張弘弢、宋洪英

化學:董新梅、呂英帥、張建華、王 瑋、薑 曉、李 鳳、田 野、王 雪、王偉麗、範麗芹、祝靜遐、徐玉倩

政治:張偉偉、劉 霞、崔建華、任罕玥、史 婷、臧永玲、張

歷史:蔡楠楠、李 婧、趙秀珂、張業敏、蘇雪玲、王 惠、劉敏紅、嚴允峰、周玉慧

地理:張婷婷、陳翠萍、殷海勇、崔凱強、翟玉霞、辛彥彥、劉 熙、王 平、耿麗娟、楊

生物:華西東、劉可嘉、李茜茜、張 靜、孔祥波、陳麗宏、陳 麗、蘇明明、劉

音樂:郭林蘋、賈麗穎、嚴飛、史欣雨、趙

體育:孫志遠、譚宏偉、賈志浩、金 永、周國林、段玉琨、李 娟、張

美術:高 迪、梁英群、高 文、宋文靜、孫 丹、郝思琪

微機:韓 萍、孫文晶、侯婷婷、郭

不合格教師30人,不合格的原因如下:

1、讀書活動作業

課堂上評價學生的20句話

讀過此書後你認為值得推薦的篇章以及推薦理由

只完成了一個,或者都未做。

2、摘抄數量不足。

3、摘抄內容不出自所讀書目。

4、書寫字體前後不一致,有找人代寫嫌疑。

本學期讀書數目已發,要求同上學期,作業會在期末下發,希望全體教師認真閱讀,按照讀書要求認真完成作業,爭取這一學期全員合格。

  • 教學能力大賽成績分析

    第四屆教師教學能力大賽語文組成績分析

    語文教研組 馬英明

  1. 優點:

    本次教師教學能力大賽,語文組全體教師考前認真準備,考場上規範答題,成績優異。特別是陳莉莉、王明月、李菁菁、萬雲美、田其兵、張顯、曹蕾蕾七位老師都在190分以上,高分被年輕老師占據。

  2. 不足:

  1. 書寫潦草不規範,出現了錯別字,特別是個別老師的作文書寫,給閱卷帶來了困難,也不符合語文教學的要求。

  2. 審題不細緻,導致失分。如第22題,讓寫出一篇文章的推薦理由,有老師寫成了推薦一本書。

  3. 分析能力和命題能力欠缺。第二部分是分析能力考查,個別老師分析不到位,不清楚命題者的考查範圍和目的。第三部分命題能力考查中,個別老師命出的題目太淺,缺乏深度,缺乏創新。

  4. 作文缺乏文采,缺少美感和情感。

第四屆教師教學能力大賽數學組成績分析

數學教研組 李萍

一、試題分析

本試卷分解題能力、題目分析能力、和命題能力三部分,共24道題。80%出自下發的五套題,20%出自山東省其他地市中考題。第一部分解題能力,題目難度繫數0.6。第二部分題目分析能力,題目難度繫數0.5。第三部分命題能力,題目難度繫數0.5

  1. 成績分析

滿分:武偉

190~199分:12 180~189分:8 170~179分:2

160分:1 150分:1 144分:1

  1. 存在問題

    1. 有個別教師假期期間沒有認真做發下去的五套題,有個別送過畢業班的教師成績偏低。

沒送過畢業班的教師的成績差距也很大,高的李偉197分,低的144分。

2、審題不認真,第一部分解題中有的教師審題不認真,第二部分和第三部分解答過程中,一題多問時,還有教師漏答。

四、建議

1、解題是一種學習。數學教師要多抽時間做中考題。因為只有通過大量的做題,才能不斷積累並鞏固解題思路,不斷提過自身的業務能力,才有可能傳授給學生正確而簡潔的解題方法,提過課堂效率。

2、教師不能為瞭解題而做題,還要多去悟,題目想要考察什麼?今後遇到此類題應註意什麼?對我們今後教學有什麼指導意義。畢業班教師更是要多去研究中考題,既能進行題目歸類,方法總結,又能瞭解考試方向。提高自身業務水平,提高學生中考成績。

第四屆教師教學能力大賽英語組成績分析

英語教研組 胡秀愛

一、總體情況

本次大賽是我校第四屆,yabo官网中學(除了休產假一名、病假兩名)共有29位英語教師參加。參賽教師熱情高,準備充分,取得了優異成績。試題分值200分,時間120分鐘。試題分解題、析題、自主命題和讀書活動四大部分,題型全,知識點涵蓋面廣,能全面考查參賽教師的專業素養和研究、分析、命題能力。

二、成績分析

本次競賽李紅香以199分的優異成績再次榮獲第一名,華靜靜、王曉娟、徐惠萍、馬超等老師成績優異,但是仍有3位老師成績須繼續努力。

三、原因分析

取得優異成績的老師原因:

1、從事過畢業班教學的老師,對中考試題十分熟悉,分析研究較透,析題、命題能力較強。

2、部分年輕教師雖然未教過畢業班,但虛心好學,認真研究中考試題,也顯示出較高的素質和能力。

3、成績待提高的老師主要原因是平時忙於自己的常規教學,對中考關註度不夠,對中考試題的命題特點把握不夠,對中考試題研究分析不透。

四、措施建議

1、加強理論學習,努力儘快提升自己的專業素質和教學能力,用厚實的理論和過硬的業務能力支撐教學。

2、進一步關註中考試題,明確命題方向,把握命題規律和特點,並自覺地將平時教學與中考試題緊密結合,增強教學的有效性。

3、進一步提高質量意識,樹立質量生命線意識,讓英語學科成為yabo官网中學乃至泰城中學的亮點。

第四屆教師教學能力大賽思品組成績分析

思品學科組 崔建華

本次試題分值200分,時間120分鐘。試題分為解題能力考查、析題能力考查和自主命題、讀書活動測試四大部分,知識點涵蓋面廣,能全面考查老師們的專業素養特別是分析問題能力和命題能力。

一、試卷分析

本次試題在解題能力和命題能力部分,老師們答題情況較好,對中考題目研究比較到位,失分率較低,讀書測試沒有丟分。但是有些教師也存在審題不嚴,出現答非所問的現象,實在不應該。

在命題能力的考查部分新入職的年輕教師明顯差,對題目的分析不夠全面,對學生能力的考察不准確。

二、成績分析

本次思品組參賽教師9人,成績差距較大,張玲滿分200分,析題部分答題漂亮,完全理解出題的意圖。190分以上6人,新入職的三位教師都在180以上,在命題部分失分較多,析題能力也還需要進一步加強。

三、原因分析

1.題目較簡單,完全以提前下發的五套中考題為基礎進行的改進;閱卷標準略低,擔心成績太低面子過不去;

2.除了三位新入職教師外,其他教師都送過畢業班,對基礎知識的掌握尚可;在教學中註重對中考試題的研究,分析和解題能力較強;

3.三位新入職教師成績待提高,平時只忙於非畢業班的常規教學,對中考的知識、試題的命題特點、最新時政沒有掌握多少,對中考試題缺乏研究。

四、今後建議:

1、在今後的教學實踐中首先要關註時政,不斷豐富更新自己的知識,用以指導教學。

2.要對近幾年的中考試題進行研究,收集整理研究新題,及時指導學生做題方法和思路.

第四屆教師教學能力大賽地理組成績分析

地理學科組 翟玉霞

一、獲獎情況:

本次教師能力大賽地理組共8人參賽,5人獲一等獎,3人獲二等獎。其中殷海永老師答題規範,切中要點獲得滿分的高分,王平老師書寫認真僅僅失誤一分,張婷婷雖是新聘教師也獲得了一等獎。

二、答題情況分析:

優點:劉熙和楊湘老師在命題部分十分突出,所出題目綜合性強、有梯度,並且能聯繫實際春晚泰安分會場出題。析題能力部分殷海永和王平分析比較到位,緊密聯繫課標。20句鼓勵語都寫得情感充沛,實際實用。

問題:1、答題的規範性和條理性還有待提高,特別是年輕教師,綜合題答題要註重使用①②③④,清晰明瞭;要主次分明,最重要的條目要放在第一位。2、析題能力部分,題目體現的知識點、考察的能力及對教學的導向,有個別老師停留在錶面,剖析不夠透徹、不夠全面。3、命題能力部分,題目的設置不能循序漸進提高題目的難度和綜合性,出題具有隨意性。還有兩位教師審題不清沒有賦分,答案直接出現在原題上。新聘教師在命題能力部分所命置的題目與中考關聯不大。

三、今後努力的方向:

第一強調答題的規範性、條理性、主次性,老師必須從自我做起,教師的習慣會影響孩子的習慣。第二重視集體備課,充分利用年輕教師有活力,好學進步快的優勢,充分發揮老教師有經驗、有方法的帶頭作用,互幫互助。共同進步。

第四屆教師教學能力大賽歷史組成績分析

歷史學科組 劉敏紅

一、總結

在所有參加考試的九位老師中,蔡楠楠、嚴允峰、周玉慧老師書寫認真工整,答題規範嚴謹,分析條理清晰,命題科學實用,近乎完美;李婧、蘇雪玲、王慧老師教學經驗非常豐富,問題回答層次分明,對新舊教材的把握都很準確,總體表現非常優秀;張業敏作為年輕教師的代表,成長迅速,表現出良好的個人素質,在分析和命題上再推敲一下細節會更好。

二、分析

老師們在解題能力考查中的表現都很完美,第二部分分析能力考查時感覺有難度,其中“該題目是如何體現三維目標的”丟分比較集中。第三部分命題能力考查,年輕教師由於經驗欠缺,手頭上可用的材料和信息較少,無法命制高質量的材料分析題,丟分較多。

三、建議:

1、老師們今後無論任教哪個年級的課程,都要對中考題目、形勢瞭如指掌,作為指導自己教學的方向。

2、年輕教師除提高自身業務能力、加強聽評課以外,在分析和命題上還需多下工夫。

3、隨著歷史教材的更換,全新的教材和課程體系對所有老師提出了更大的挑戰,從前的經驗已無用武之地,一切需要從頭開始。所以,歷史組需要全體一盤棋,增加教研時間、加大教研力度,為學生的會考做好充足的準備。

第四屆教師教學能力大賽生物組成績分析

生物學科組 華西東

一、成績分析:

成績優秀的教師有(190分以上):、陳麗宏、蘇明明、劉艷、陳麗

成績不太理想的教師有:孔祥波、李茜茜、平永斌

二、本次考試的優缺點:

本次大賽試題包括解題能力考查、分析能力考查和命題能力考查和課堂鼓勵學生的10句話四大部分,解題能力考查部分主要來自近三年的泰安市生物會考試題,試題難度為6:2:2;分析能力考查部分主要是近三年來泰安市生物會考試題中的典型題目的分析;命題能力考查給出了有關神經調節的圖示,要求老師根據圖示進行命題。

主要優點:

1、多數教師解題能力考查部分完成的比較好。

2、分析能力考查部分與前幾次考試相比有了很大提高,教師分析明確、具體、條理。

3、幾位老教師(陳麗宏、蘇明明、劉艷、陳麗)在命題方面能夠抓住問題的關鍵,命題體現了層次性。

主要問題:

1.年輕教師孔祥波、李茜茜、平永斌在解題能力考查部分存在失分現象;在分析能力考查部分分析不夠全面,命題缺乏層次性和深度。

三、建議:

1.加強對泰安市生物會考試題和命題要求的研究,明確命題的方向。

2.平時多研討生物課程標準,深挖教材,把握知識的重、難點。

3.平時多做題,增強解題能力。

4.集體備課時交流命題經驗,提升命題能力。

第四屆教師教學能力大賽物理組成績分析

物理學科組 張弘弢

一、總體情況

本次大賽是我校第四屆,yabo官网中學共有7位物理教師參加。試題分值200分,時間120分鐘。試題分解題、析題、自主命題和讀書活動四大部分,題型全,知識點涵蓋面廣,能全面考查參賽教師的專業素養和研究、分析、命題能力。

二、成績分析

本次競賽有三名老師獲得滿分200分的優異成績,但是仍有1位老師的成績低於180分,還需繼續努力。

三、原因分析

取得優異成績的老師原因:

1、從事過畢業班教學的老師,對中考試題十分熟悉,分析研究較透,析題、命題能力較強。

2、部分年輕教師雖然未教過畢業班,但虛心好學,認真研究中考試題,也顯示出較高的素質和能力。

3、成績待提高的老師主要原因是平時還沒有教過畢業班,對中考試題及命題特點把握不夠,對中考試題研究分析不透。

四、措施建議

1、經常進行業務學習,努力儘快提升自己的專業素養和教學業務能力,用厚實的理論和過硬的業務能力支撐教學。

2、組織年輕老師多研究中考試題,明確命題方向,把握命題規律和特點,並自覺地將平時教學與中考試題緊密結合,增強教學的有效

第四屆教師教學能力大賽化學組總結

化學學科組 祝靜遐

本次化學試題分值200分,時間120分鐘。試題分解題能力考查、析題能力考查和自主命題三大部分,題型全,知識點涵蓋面廣,能全面考查參賽教師的專業素養和研究、分析、命題能力。

一、成績分析

本次化學組參賽教師準備充分,整體成績較好,大部分都在190分以上,其中成績突出的為王偉麗、範麗芹,王瑋,三位教師解題能力較強,在析題能力的考查部分分析到位,體現出扎實的教師基本功和較高的業務水平。成績不夠理想的為董新梅老師,在解題部分失分較多,析題能力還需要進一步加強。

二、試卷分析

本次試題在解題能力和命題能力部分,老師們答題情況較好,對中考題目研究比較到位,失分率較低,但是有些教師也存在審題不嚴,答題時考慮不夠全面的問題。

在析題能力的考查部分年輕教師對題目的分析不夠全面,對學生能力的考察總結不夠到位,對今後教學的導向作用把握不夠準確,總結不全面。

三、原因分析

1.對這次大賽老師們比較重視,在教學中註重對中考試題的研究,分析和解題能力較強;

2.成績待提高的老師主要原因是平時忙於自己的常規教學,對中考關註度不夠,對中考試題的命題特點把握不夠,對中考試題研究分析不透。

四、建議:

1、在今後的教學實踐中對教學常規和教育理論應加強學習,用以指導教學。

2、要善於歸納、總結,把教學中遇到的問題要及時歸納,認真總結經驗,發現自己存在的不足,以利於今後更好的工作。

4.對中考考試說明,及近幾年中考題進行研究,收集整理研究新題,及時指導學生做題方法和思路.

5.由於近幾年中考試題中會有高中知識的相關題目,要更註重初高中知識的銜接,在日常教學中要註重滲透高中相關知識。

● 教學經驗學習

如何讓語文課情懷與知識兼具

初一語文 呂斐然

語文課是一場華麗的舞臺劇演出。那時那分,上課鈴一響,投影儀一開,書本一翻就此入戲。融了身形,化了靈魂,或成了孤獨一世扼住命運咽喉的貝多芬;或成了心比天高命比紙薄的孔乙己;有時跟著李白尋仙不辭遠,寄情山水;有時隨著辛棄疾上了戰場,金戈鐵馬,思古幽情。在這一幕幕、一場場的演出中全情投入,調動所有的知覺,成為了斯坦尼斯拉夫斯基筆下的“體驗派”。授課結束,鞠躬謝幕,這時迅速的以清醒的個人視角再去審視這場戲——從觀眾的眼神中我知道哪個環節他們覺得精彩和有趣,哪個知識點他們覺得似懂非懂、一知半解,下一場演出我該如何進一步更高的塑造這個角色。

這正是我理想中的教師的工作,它合該是布萊希特所主張的“離間”——高於角色,駕馭角色,隨時進入角色,隨時跳出角色,面對觀眾,若即若離,自由馳騁。

演員最害怕演出的時候觀眾手機鈴聲大震,或者因為欣賞不了而昏昏欲睡。而老師在實際的工作中所遇到的困擾也如出一轍——最怕學生眼神渙散、交頭接耳,該配合我演出的他們卻視而不見,或突然接幾句與此無關的話把,出戲,演員沒了情緒,觀眾沒了興趣。

我一直致力於做個有情懷的語文老師,真摯的希望能夠打造在應試教育模式下杜絕功利化的讓學生們真正感受到文字美的語文課堂,所以在教學之初,我懷著這個美好的願望,追求著所謂的“與眾不同”,致力於打造富有情懷的語文課。講《索溪峪的“野”》時,我將自己在張家界拍攝的圖片展示給學生,將自己在索溪峪的所見所聞講給學生,將自己在旅途中的所想所感傳授給學生,我意圖通過我那場說走就走的旅行帶來的靈魂的滌盪,來讓學生明白熱愛大自然究竟是怎樣的一種情感。講《詹天佑》時,我會將大量的時間用在講解清末時期喪權辱國的時代背景,用結合電影片段的形式讓學生最大程度上激發起他們捍衛祖國的決心,從而更能懂得詹天佑的偉大和傑出.……一個月下來,發現效果甚得我心,學生們上我的語文課總是興緻勃勃,少有昏昏欲睡,少有交頭接耳,課堂氛圍融洽,我也覺得在教學上得心應手,對自己新的職業生涯感到欣慰和滿意。

轉折點出現在月考,月考成績給了我當頭一棒,年級倒數的成績讓我陷入了難過、自責、愧疚、反思的大泥潭中,陷得深,而且拔得難。想起自己上學時候語文是自己的絕對優勢學科,因而曾對自己的語文素養和語文教學充滿了信心,但也正是這過分的自信,讓我遭遇了初入教育行業的第一個滑鐵盧。

後來,我想通了,合格的老師一定不是在課堂上只想著如何展示自己的情懷。給學生的感覺好像這個老師很有才華,無所不知,學生的興趣和求知欲是被調動起來了,結果一節課下來,記住的只是一些無法迎戰考試的課外知識和無法展現給閱卷老師的情懷。其實,學生喜歡的是能夠讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中提高成績的老師,是有趣地教方法的老師——授人以魚不如授人以漁,而授人以漁不如有趣地授人以漁。

當然,這並不是說所謂的“情懷”不重要,但如果要靠“情懷”來製造學生愛上語文課的假象,那我就不是一名合格的語文教師。語文的這份情懷,應該是一點點滲透給學生的,不是靠講了一節魯迅的精神,學生就真正能明白一個人的信仰和他的命運到底有大多的關聯;不是靠講一節詹天佑的精神,學生就真正能對國家主權、大好河山、燦爛文化以及骨肉同胞的感情感同身受。

痛定思痛之後,我開始改變教學方式和教學思路。語文教學要求做到工具性與人文性的統一,換言之,只有將知識的掌握作為基礎,才能讓人文性更好、更徹底也更有效的滲透。

在具體的實施上,我從以下幾個方面做了改進:

  1. 針對字詞夯實不到位的情況,我加大了聽寫的頻率和密度,有時甚至一天進行兩次聽寫,早讀聽寫後,我進行批改,改完了下發改錯再進行聽寫,這樣不斷的重覆強化下,表現在字音字形題的正確率上數字越來越可觀,頗有成效。

    2、很多同學和家長反映,上課的時候都能聽懂,作業做的也很認真,但一到做題錯:選擇題模棱兩可,覺得哪個都對;閱讀題看起來答了一大堆,但就是答不到點上。於是,我針對我班的情況,即便是新授課,我也會在講解到相關課文的部分,直接代入真題,直擊考點。這樣,學生們不僅知道了考什麼,還知道了怎麼考,怎麼應考,使得課堂講授更加的高效且有效。

    3、俗話說的好:師傅領進門,修行在個人。作為老師,我雖然可以努力保證每天45分鐘的課堂盡可能的發揮最充分的作用,但孩子回家後的作業、作業後的複習和預習則要靠家長的監督和盯靠;站在家長的角度,他們其實也想更全面的瞭解學生在學校的學習情況。為了更好的與家長形成正合力,我發現了一款非常實用的軟件,經過一段時間的使用磨合,體驗良好,今天在這裡我也推薦給大家,軟件的名字叫做“班級優化大師”,通過這個軟件,可以將學生平時聽寫、測驗的成績,上課表現、作業情況等情況一應下發到家長,且家長只能看到自己學生的成績,這樣一來,既能讓家長方便的瞭解到自己孩子的學習狀況,也能很好的保護孩子的隱私,不與學校政策相悖。平時,我也會將每天的作業發佈在軟件里,方便家長監督檢查,避免錯寫、漏寫。

    通過種種的努力,我班在期中考試中取得了較大的進步,作為任課老師,我也終於有了些許成就感,但我一刻不敢放鬆,始終在尋找好的學習方法與教學方法的道路上不斷向前。

    我希望多年之後,我的學生還記得,那年語文課,曾觸發他們內心中的深情,而這深情,也不辜負來自那年少光陰里,一筆一畫認真書寫過的青春。

    來到yabo官网的三個月,我感謝同組前輩——馬英明老師、武超老師、徐學戰老師、李菁菁老師、老師曹琳茜老師的悉心指導,亦感謝同期老師——陳莉莉、王明月、王浩然、張雲霞老師的陪伴與鼓勵。是這個溫暖的大家庭,讓我在遇到障礙的時候,總是能得到助力,實現跨越。

    來到yabo官网的三個月,我明白了,老師的秘籍和絕招,是尊重學生,認真去評價他們每一次的回答和作業,孩子在你的眼裡不應該有優劣之分,善於發現每一個學生的閃光點,缺點給予提醒,優點給予激勵,哪怕你的教學水平還還只是他人眼中的菜鳥,只要心中永遠以學生為本,那麼,時間會證明:我是一名合格的語文教師!

地理組的成長經驗

初二 翟玉霞

尊敬的各位領導、各位老師下午好!今天能有機會與大家分享我們組的一些小小經驗,十分榮幸,有不當之處,敬請批評指正!

首先,一個備課組的建設與發展必須有一個明確的目標,教師教得輕鬆,孩子學得高效是我們組一直探索的最高目標,從集體的層面出發就是做好以下四個方面,一是探索最佳的課堂結構模式,經過這些年的摸索我們組已形成比較成熟的新授課、複習課、和講評課課堂模式。二是精心編寫校本作業和教輔資料,我們組的大小寶典已修改致第4版,也已比較成熟好用。三是形成地理題庫,就是把見到的好題、新題集中起來,以備使用。四是形成地理課件庫,就是把比較成型好用的地理課件儲存起來,後期稍加整改就可使用。有了以上四樣成熟的模板,這樣新聘教師就很容易上手,老教師也在不斷完善中成長。

其次,聽指揮執行力強。只要是學校要求的我們組都不折不扣的執行,特別是在集體備課方面,始終堅持要先自主備課,每一節課都做到“有備而來”,要求利用教參明確每堂課知識點、重點、難點,要求做中考資料相關部分明確每個知識點會咋考,哪些是常考知識點。最後要預估學生會在哪個地方出現難點。然後進行第二步針對重難點進行各抒己見,共同商量確定最佳突破方式。不僅備教材還要備學生,備方法。最近學校出台了新的集體備課制度以後,給我們更加指明瞭方向,有監督有反饋,感覺集體備課更加實在更加實用,而且每次集體備課總感覺收穫頗豐。

第三,組風正不令則行。 我們組的組風是“先聽再講”雖不高大上,但我們這些年來一直實實在在的堅持著,我們組最珍惜的東西,就是我們的聽課凳,只要借走必須歸還。我們組的老教師以身作則,知無不言,言無不盡,樂教;我們組的年輕教師謙虛好學,肯吃苦,感恩樂學。我們組的聽課要求是有選擇的把自己在備課過程中的疑惑作為聽課主題,看看別人是怎樣做的,自己想怎麼做,通過對比分析來有選擇的借鑒;評課要求是必須說出自我收穫最大的地方,需要改進的地方。在這樣的互幫互助學習風氣之下,年輕教師在這樣的堅持中獲得了很大實惠,迅速成長起來!

第四,講團結,群策群力。我們組的組訓是“大家好才是真得好”,每一位組員從不斤斤計較,從不單干,有好的建議總是大家伙一起用。都能從集體出發,嚴格按照學校的要求,努力奮進。只要任務一下達,我們組就會進入備戰狀態,不拖拉。例如每次考試後閱卷,分工上從來沒有人計較過,誰看得慢了,會不好意思怕拖了後腿,晚上經常加班到11點。

工作有激情,人人是火種,聚是一團火,散是滿天星,這將是我們地理組的不懈追求!

二氧化碳的制取與性質實驗的教學體會

範麗芹

實驗教學的重要性相信每個化學老師都知道,但真正在課堂教學中能夠把本來不多的初中化學要求的分組實驗做好的老師並不多。主要原因有三點:一、經費不足。實驗教學尤其是化學,會有一些藥品的耗費,需要資金支持,有的學校因為經費的原因能省就省,把分組改成了演示,甚至演示改成了視頻。二、老師嫌麻煩,即使有實驗員的準備,任課老師也需要在實驗時不斷添加藥品,不斷對學生的操作進行糾正,需要付出大量的體力。三、課時不足,有的老師覺得做實驗不如做題更有利於學生的成績提高。

多年的教學實踐中,我始終堅持能讓學生做的實驗不做演示,能演示的不看視頻,能看視頻的不只是用嘴講。現在的學生動手能力極差,生活中許多動手操作的活動都被父母取代了。許多學生連火柴都不會劃。所以通過動手實踐獲得的知識非常頻乏,對孩子的創造力的培養具有極大的限制。課堂實驗教學雖然不能完全解決這個問題,但學生通過實驗形成的是通過實驗解決化學問題的觀念,而不是僅僅只會上網查資料的解決問題的習慣,對於學生創造能力、自己主動探究的能力培養有極大的幫助。

二氧化碳的制取與性質實驗雖然看似簡單,但涉及到氣體的制取和性質的驗證,是初中階段學生將化學原理與實驗操作、實驗現象進行結合的重要生髮點。記得在課堂上讓學生想一想怎樣檢驗這個裝置的氣密性時,學生的迷茫的眼神。現在學生拿到了儀器,結合生活經驗,拿著儀器不斷嘗試,不斷改進,氣密性怎樣檢驗就都能想出來了,而且還有許多新的想法,也發現了自己有的想法不可行的原因。學生通過親自操作,很容易就能體會出氣密性檢驗的不同方法的原理。對於大多數學生來說這是只在課堂上思考不可能達到的結果。

二氧化碳的制取與性質實驗雖然看似簡單,但是個別的實驗的器材卻是需要老師多次實驗改進自己動手進行製作的。二氧化碳滅火的實驗需要一個階梯,但沒有現成的用具,那怎樣找到替代品呢?我實驗了好幾種材料:易拉罐太軟,蠟燭放不住,一放容易掉。白鐵皮買不到,現在城市裡已經找不到打鐵將了。家裡人看見我東找西找的就問我在乾什麼,我把我的困境告訴了他們,家裡人就用鐵絲給我擰成階梯狀,算是給我解了圍,學生一用還真好用。

二氧化碳密度的測定實驗經過學生的檢驗發現課本上的實驗根本實現不了。學生們瞭解了實驗設計的嚴密性。這也可以促使部分學生去思考怎樣改進實驗從而有所發現。將二氧化碳通入石灰水中,石灰水一開始會變渾濁,可是有的學生做完實驗沒有拿出導氣管,結果發現石灰水又變澄清了,對於這種奇怪的現象的出現,學生往往產生極大的興趣,記憶會格外深刻,這樣再講到溶洞的形成時,就很容易理解了。在將二氧化碳通入石蕊試液中後,發現石蕊有的變色不明顯,有的變化很明顯,學生體驗到了實驗中可能因為一些操作細節的不同導致的不同結果。

二氧化碳的性質課本上涉及的內容並不複雜,可是對於剛學化學的學生來說理解起來並不容易。我們設計了幾個學生實驗來降低難度,提高學生的學習興趣。比如找來盛石灰水的瓶子,當學生看到瓶壁上一圈圈的白色固體的時候,就很容易將化學方程式CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O表達的內容與生活中的現象結合起來了,從而對化學方程式所表達的信息有了更全面的理解,空氣中的二氧化碳只在液體錶面與溶質氫氧化鈣接觸,產生的難溶於水的碳酸鈣附著在瓶壁上,而倒出一部分後,又會發生同樣的反應,就會又產生一圈。怎樣除掉呢?學生結合二氧化碳的制取反應,倒入些鹽酸,發現白色固體消失了,得到氣泡和澄清液體,從而體會到同樣一個反應,當從不同的角度去利用,就會有不同的用途。紛繁的世界中不同的現象蘊含的原理可能相同。

雖然做實驗是一個既麻煩又很累的課,這個實驗由於產生的二氧化碳混合著大量的酸霧,再加上劃火柴產生的二氧化硫,其室內的污染嚴重程度可想而知了,可是看到孩子們興奮的面容,獲得一些與課堂上不同體驗時,我與孩子們都獲得了極大的滿足,這種課堂體驗是全方位的體驗,既有實驗技能的提升,又有嚴謹認真的學習習慣的養成,還有剋服困難,多角度思考靈活解決遇到困難的能力的培養,這是觀看實驗視頻多少年都不會有的體驗。

在實驗的過程中,孩子們的體驗是豐富的,全方位的,作為老師在學生實驗的過程中體會和感悟也是非常豐富的,我願與孩子們共同成長。

● 工作心得

虛心學習 知難而進

初四 郭婷婷

進入畢業班擔任語文教學工作,是我自己一直想要爭取的。但真正進入畢業班後,又感到了莫大的壓力。面對難度的日益提升和中考腳步的臨近,我曾多次向景老師訴苦,置疑自己是否有能力完成教學任務,生怕自己的水平有限影響了學生的語文成績。戰戰兢兢的兩個月過去了,七班語文取得這點成績,50%歸功於學生的努力和配合,30%歸功於以景老師為首的備課組馬主任、曹老師、王老師對我的幫助。我個人也只占了20%罷了。每次上課前,景老師都會告訴我這節課需要講得重點、難點,怎麼講能更清晰易懂,更是毫無保留的把自己積累多年的試題提供給我們。而這些題目都是景老師一個字一個字打印出來的。講《敬業與樂業》這篇課文時,說實話因為難度很大,我很不自信,是景老師一段一段、一層一層,手把手教會我的。每個周三的集體備課,也是我最期待的。短短的兩節課,我們會對這一周的重難點進行激烈討論。景老師、馬主任、曹老師博古通今,暢談近幾年中考形勢,我和慧倩就奮筆疾書,抓緊時間記錄學習。在這樣的團隊里,我是幸福的,前路再難,我都不感覺孤單。擔子再重,我也絕不輕言放棄。作為年輕教師,融入團隊,多問、多看、多反思,是我們快速成長的不二法門。

巧婦難為無米之炊,從學生角度而言,學生是學習的主體,學生也是成就老師的最佳平臺。七班的學生,絕不是全年級最好的,甚至是被各任課老師普遍認為是反應比較慢的。所以我經常和我的孩子們說,我們不是最優秀的,但我們要做最勤奮的、最努力的、最規範的。從初一開始,七班同學在語文上從課堂、到作業都是嚴格按標準執行的,養成了比較好的學習習慣。基本可以做到“師唱生隨”。可能也是因為我是班主任,其中有一點的威嚴在。曾有個學生就說過“看著我的眼睛背課文,緊張得都哆嗦,本來背得滾瓜爛熟的,也背不過了“。但語文課,我都會努力上得輕鬆幽默,帶著笑容進班,讓孩子們愛上語文課、愛上語文老師。

“實”為鏡,正知行

初一 陳莉莉

我從大二開始,寒暑假期間就開始在輔導班帶語文和作文課。剛開始什麼都不懂,只是仿照自己上課時老師上課的方式進行講課,機械的模仿,一味地傳授知識。我曾經單純地以為只要我把自己知道的東西都講給學生聽,他們就能學會,就會有所成長。所以課上會讓學生記筆記、聽我講課,很少讓學生回答問題、與學生互動。然而在檢測時我發現學生有些東西還是不會。後來我明白有些東西是需要理解,需要思考,學生有了思考的能力,自然會解決問題。“授人以魚不如授人以漁”說的也是這個道理。所以在現在的教學中,我更重在培養學生思考的能力,訓練學生的思維,拓展學生的知識面,讓學生自己思考,自己賞析。當然自己做的也沒有說的那麼高大上。我在實際操作中還是存在很多問題與疑惑,理論與實踐之間還有很大的距離。

我現在帶初一八班和九班兩個班,這是兩個完全不同風格的班級。八班是幾乎沒人舉手回答問題,沒人起來朗誦,小組討論效果也不顯著,所以剛開始在八班上課時,在提出問題後,總有一種莫名的安靜,學生不積極,回答問題也經常答不到點子上。我一直害怕八班會在成績上一直處於落後,但是這次期中考試成績卻讓我看到了希望。我發現八班的學生雖然不說話,但是聽話,我佈置的任務提出的要求,他們都會認真去完成。所以在上課時我就在授課方式上有所變化,在八班上課時提出問題後讓學生思考,如果還沒人答出來,就多給予引導,讓學生共同說出答案,然後將前因後果講清楚,將問題講透徹,讓學生在充分思考的基礎上得出答案,並詳細記錄,不斷識記,將知識記牢、學扎實。

九班與八班不同,九班有一群永遠都在回答問題的男孩子。他們積極踴躍,不怯場,不尷尬,只要能讓他回答,每個人都使出渾身解數,思路廣,回答全面,有新意,能有許多老師提前想不到的角度和想法,使整堂課既活躍又充實。但是男孩子只是回答問題積極,在作業完成上卻遠不如女孩子認真,所以在九班上課時我主要抓住課堂,調動氣氛,讓課堂活起來,讓大家都能充分參與,從自己的思考中得到答案,得到提升。

作為一個新老師,我確實對“新”有所體會,與經驗老道的老教師相比自己需要學習的還有很多。在準備過關課的過程中,自己有許多問題是不清晰的,比如對課堂的預設、環節設計的目的與效果等都是懵的。從各位老教師的那裡聽到了很多以前自己沒有聽過和踐行的東西,恍然明白,在教育、課堂教學中很多東西我們還是需要在不斷歷練中學習掌握。老教師課堂上的坦然中是多年經驗的積澱,自然流暢的課堂中是對課本的熟悉和教學方式的熟練。作為新教師的我們,要不斷向老教師取經,向老教師學習,聽取他們的建議,向他們看齊。

註重過程 抓好落實

初三 張顯

初三以來的這半個學期是師生拼搏的苦戰的半學期,也是出成績見效果的半學期。在上好新課的基礎上,穩定和鼓勵學生,依據計劃有目的的進行了文言文閱讀和寫作的的系統化訓練,複習和鞏固了所學知識,進行了兩次月考。從考試的成績中可以看出學生基本功有很大提高,答題的方法和技巧更加靈活規範,有目的的進行艱苦的強化訓練是取得成功的基礎。當然,從成績中也看出,教學總存在這樣或那樣的問題,成績總是不那麼令人滿意。現試作如下總結反思:

教學過程中一點點可分享的經驗

精心備課是上好每一節課的前提,只有教師吃透教材課堂上才能游刃有餘。由於我們這一級學生第一次使用全新的人教版教材,教師手裡可供參考的資料,網絡等各種媒體可以借鑒的內容少之又少。為了能夠更好的理解新教材對文章的解讀,每次備課都要反覆研讀教參,把繁雜的知識點進一步系統化,理出授課思路。在準確把握教參的基礎上再做出課件,把重點知識全都搬到課本上已做進一步的鞏固,為上課做好充分你的課前準備。這樣三遍功夫下來教參上和課本上已是密密麻麻,五顏六色,圈圈點點,勾勾畫畫。

備好教材是備課的中心環節,但備學生也是不可或缺的一部分。我的兩個教學班的風格迥異:一個活潑好動反應敏捷,一個沉穩內斂筆記認真。所以課堂任務會適當作出相應調整以便學生能更好的適應。

充分發揮小組合作的優勢。參加工作以來熟悉了我們學校的“五環節”課堂模式,我個人很喜歡,尤其是課堂上的小組合作環節。在進行練習講解和新課解難釋疑時很是實用,4人以小組為單位核對答案,激烈探討,相互借腦,碰撞出思想的火花。充分小組長的領頭兵的作用,組織調動本組成員,也變相實現了“兵教兵”的策略。能夠很好的調動學生的積極性,提高每一個孩子的課堂參與度,減少了教師的沒必要的講授,大大提高了課堂效率。

每周一次的閱讀寫作儘量上出新意,從真正意義上把課堂還給學生。我們每周選定一個閱讀主題,如親情,青春,思念,正能量等。老師先推薦一篇文章,從字詞積累到文章結構,從語言表達到情感抒發,再到修辭立意,全方位的讓學生談自己的理解和感想。既起到了積累引導的作用又鍛煉了學生的語言組織,口頭表達和瞬時反應的能力。然後會選定一名做了充分準備的學生進行展示,孩子們往往都準備了精彩的文章,精美的課件,有音樂有視頻……站在講臺上模仿著老師的樣子,有導課有總結,有講解有提問,時而站在講臺上板書時而走到同學們中間互動。孩子們的展示一點不遜色於老師,收到了良好的效果,每周的閱讀課都是孩子們最期待的語文課。

語文是為數不多的有早讀的科目之一,每天早上半個小時的朗讀時間對語文學科的學習也是彌足珍貴。為了高效利用早讀防止學生疲憊,我會把早讀劃分成兩到三個小的時間單位,明確每個時間段的任務。比如:朗讀課文10分鐘,古詩詞背誦10分鐘,講過的課外文言文複習10分鐘。讀書的形式也盡可能的豐富多樣:大聲朗讀,教師帶領齊讀齊背,男女生交叉讀,同位之間相互檢查提問。偶爾也會進行基礎知識的聽寫檢查。

教學過程中的問題

首先,作文的批改速度慢壓力大,很希望每一個孩子都有面批的機會,但事實情況是老師和孩子都沒有時間。

再就是語文的隨堂測試不好操作,孩子們缺少定時訓練的機會。

然後,每個孩子的掌握程度不一,有的需要反覆夯實基礎,有的需要專項強化訓練,有的則需要難度練習提升能力。比較理想化的狀態是實行分層作業,但作業的收繳批閱都會面臨巨大的困難,在現實教學過程中難以實現。

後進生的不良思想、習慣以及不良學習態度,對想學好的同學的負面影響總是難以戰勝,致使老師用了大量的精力的時間,收效卻甚微,許多問題是老師講過訓練過的,到了考場上卻做不出來,留下了不必要的遺憾。

雖然初三語文有其自身的複雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷並不是語文學習的全部。關註社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息,時刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言,並讓自己和它們融為一體,才是真正的語文,才是終身的語文。

● 讀書心得

讀書的收穫

於珊珊

在這短暫的一個假期里,我讀到了平時沒看過的書,讀書成了我日常生活的一部分。在這一個假期里,我感覺收穫頗豐。以下就是我這一假期來讀書的心得。

常言道:茶亦醉人何必酒,書能香我不需花。我們渴望讀書,渴望獲得知識,但是我們卻常常會有這樣的疑惑:我們就應如何讀書?自古以來,人們獲取知識的途徑多種多樣,而讀書作為其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自我。所以我們理應多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自我。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念,什麼"書中自有黃金屋"等等,都不足取。

為了使讀書到達更好的效果,我除了善於動腦,找到所讀文章的眼睛,心領神會之外,還寫讀書筆記和讀後感。當然讀書要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話所說:"好記性不如爛筆頭",把思考的結果整理出來,寫成筆記和感想,既有助於思考,也能夠幫忙我們記憶思考的結果,便於日後比較、綜合、分析。如果所讀的書是自我的書,我還在書的空白處寫下自我看法、疑問、評論等,或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章,有沒有做過評註的,效果大不一樣。

常聽學生家長說我家的孩子只聽老師的,老師的話簡直比聖旨還靈,回到家裡就誰的話都不聽了。在研讀中,我想到了學生的向師性,這是一種純潔的完美的心理品質,我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中,我有意或無意中出了這個那個錯,學生都會及時地為我指出,這樣不僅僅師生之間的關係逐漸融洽,班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學生眼裡,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心裡話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,我的情緒都莫名的激動,我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收穫,是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

更深的體會是教師的成功,來自學生要當一名優秀的教師,首先就認識教師是什麼?要教好自我的學生,首先務必認識學生是什麼? 答案是顯然的:教師是人,學生也是人。如何做人? 其實這不只是學生就應學會的`,更就應是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發現,做人貴在求真。只有才是美,只有才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累,一向以來,我就以教育家的成功經驗為借鑒,堅持以認真負責處世,以嚴於律己,寬於待人為原則,我覺得,作為一位教師,首先務必做到:

一、說到做到,從不失信;

二、言傳身教,以身作則;

三、尊重學生,一視同仁;

四、講求效率,仔細認真;

五、嚴於律己,寬於待人;

六、精讀細講,教學相長。

話又說回來,常言道:書到用時方恨少,事非經過不知難。有人說,教給學生一杯水,教師就應有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。我以為,教師不僅僅要有一桶水,而且要有自來水長流水。問渠哪得清如許,為有源頭活水來是固教然後知困,學然後知不足也。因此,在學習中,書本是無言的老師,讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員帶給了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進了自助餐廳,你想吃什麼,完全請便。個體完全能夠針對自身的切實需求,選取和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。

簡言之,同時結合自我的教育教學實際,我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事,但也並不是蜀道之難。只要我們不斷的加強理論學習,不斷積累經驗,長期地持續一顆好奇心,想一想這天學生又將演出一幕怎樣的好戲? 我這天又將看到孩子們的什麼新花樣我又該為他們做些什麼事? 處處為孩子們著想,在為學生做些你力所能及的事時,你也必然在一步一步的接近成功!

我很慶幸自我是一名教師,我也期望與我的同仁共勉:在讀書中自我提高,走近學生,我們都將是人生舞臺中最重要的主角!

用愛滋潤學生的心田,用心經營教師的講壇

——讀《愛心與教育》有感

王偉麗

教師這種特殊的職業決定了每一位教師都要成為“讀書人”,這是一種職業召喚,一種義務,更是一種責任。我們要做一名出色的教師,就要順應時代的發展,通過各種渠道來充實自己,而讀書就是最好的方法之一。

《愛心與教育》這本書是著名教育家李鎮西的成名作、代表作。本書以手記的形式,敘述了李鎮西老師教書育人的感人故事。書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現了他為人師表的盡心,超越了一般父母對子女的愛,他對學生的愛是一種真正的愛。

每當與人聊天或者聽別人聊天說起yabo官网中學怎麼樣時,大多數人都有個一致的觀點,那就是yabo官网的老師好啊,都很有愛心和責任心,聽到這樣的贊嘆,我從心裡為yabo官网而高興,更為作為yabo官网的老師而感到自豪,同時我還有些許的慚愧。

記得剛畢業從教的時候,我用滿滿的熱情和真心,用朋友的心態平等的與學生交流,工作,孩子們把我當成他們的朋友,知心大姐姐,愛向我傾訴心事。平時遇到各種各樣的學習或生活問題也愛向我咨詢,畢業後在QQ上也會和我聊聊天,談談學習,記得曾有一次一個男同學在上高二的時候(現在已經大學快畢業了)去辦公室找我,辦公室的同事問:“這是你的學生啊?”我還沒答話,那位同學就說了:“我們是哥們”,當時的我聽後很詫異,也很高興。不知不覺中,我得到了學生的認可,已經融入到了“哥們”的行列中。

再有,在我還沒結婚的時候,我的個人大事成了學生關註的焦點,甚至有學生在下自習的班空里跟我聊天還勸我:“不要著急,你那麼好,還愁嫁不出去啊,倘若我們畢業你還沒有結婚,我讓我媽給你找個好的……”雖然以後沒有這麼辦,但是當時的我真的是很感動,時隔兩年後,學生聽到我結婚的消息還有模有樣的說了句:“這樣我們就放心啦!”。很明顯,學生對我的關心也是發自內心的,這是平時心與心的交換碰撞得來的。

我昨天碰巧在QQ上看到一個學生總結自己的初中生活,其中也提到了我,原話是這麼說的“對我來說,初中的另一個人生道路上的好老師就是化學老師了,當初真是為了老師而學習的一門學科(這個習慣貌似現在還有)。”當看到這句話的時候,我真的是很欣慰,瞬間覺得自己的形象竟然也是這麼的高大上。

現在,漸漸的我發現,雖然我還是很在意學生是否喜歡我,也很想與學生保持良好的平等關係,走的更近一些。但是因為家庭的原因,工作任務加重的原因以及自身的惰性,現在的我“太忙了”,總感覺沒時間,也沒有精力去與學生聊天,照顧他們的感受,在教學過程中,我覺得由於影響學生學習的誘惑太多,學生學習的態度沒有以前認真了,也慢慢削減了我對教育的熱情,雖說每年所教學生學習的成績也不錯,也有個別的同學能走的很近,但是距離以往的狀態有很大的差距。面對這樣的現實狀態,我很慚愧,也該好好反思。

毛主席曾說過:一個人做一件好事並不難,難的是一輩子做好事。同樣,做一時、一天的好老師並不難,難的是每時每刻心中充滿對學生的牽掛和愛護;愛一個好學生並不難,難的是愛一個如李老師所說的像萬同這樣的問題生。閱讀此書時,我不斷的反省自問:如果是我遇到像萬同這樣的學生,我會怎樣?我覺得自己也算是個富有愛心的老師,可遇到像萬同這樣的學生,一而再,再而三的犯錯誤,我還會像李鎮西老師那樣耐心細緻的對待他,談心,講道理嗎?我覺得開始的時候我會,但時間長了,次數多了,我就會生氣,會憤怒,會覺得他無藥可救會放棄。我們花的心血和功夫遠不如李老師,我們的教育智慧和技巧也遠遠不如李老師。反思自我,對學生的愛是零星的、間斷的、不恆定的,而李鎮西老師的愛如行走沙漠的疲憊者得到了甘霖,又如痛苦無助、暗夜孤獨的人贏得了星光,讓人找到自信、自尊,讓人振奮。這正是李鎮西老師受孩子衷心愛戴的根本原因。他對“逆境”學生的關懷,對“優秀”學生的培養,是我們學習的楷模。

另外,李老師著作的完成,是平時勤於思考、勤於寫作、勤於總結的結果,不然就沒有那麼多活生生的案例,因此,我們一線教師也要經常思考和記錄自己在和學生相處過程中的所見所聞所思所感,多分析學生,反思自己,這也是教師尤其是青年教師成長的必由之路。

讀完這本書,我更深刻的認識到,要想成為一名合格的學生喜歡的人民教師,道路是曲折而又漫長的,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。作為一名普通的青年教師,在今後的教學中,我會盡自己最大的努力,秉承“用愛滋潤學生的心田,用心經營教師的講壇”的承諾,不斷完善提高自身的素養,更好實現自身的價值,讓教育之花絢爛綻放!

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